Entradas 10, 11 y 18 de Enero

Miércoles 10 de Enero

En esta clase empezamos con una actividad que consiste en trazar en una hoja un símbolo que nos defina. Posteriormente, en una piedra que se nos había encargado traer la clase pasada, dibujamos dicho símbolo sobre la superficie de ella, para después grabarla con otra piedra que tenga una esquina filosa. Lo anterior ocurrió durante la primer parte de la clase; sin embargo, en la mayor parte del transcurso de la clase nos dedicamos a hablar sobre símbolos y el propósito de su uso. Se terminó con un problema de lógica formulado por Albert Einstein, quien afirmó que el 98% de las personas no son capaces de resolverlo.
En un inicio, me pareció difícil la propuesta de hacer un símbolo que me definiera, pues consideré que conceptualizar mi personalidad de manera gráfica requiere de ciertos procesos mentales, como una especie de transformar algo abstracto a algo concreto. De hecho, requerí de varios intentos para pensar en un símbolo que, cuando otra persona lo vea, identifique que ese símbolo fue hecho por mí. Al platicar del uso de símbolos en la sociedad, fui analizando su relación con una de las formas de conocer denominada lenguaje. Me costó trabajo ver por qué a menudo la simbología sustituye al lenguaje; considero que la razón de esto es similar a lo que yo pretendía con mi símbolo: una identificación rápida y hasta cierto punto universal de lo que se quiere comunicar, aunque en ocasiones haya discrepancias entre los símbolos de distintas culturas y sociedades. En cuanto al ejercicio de lógica, me pareció un reto y a la vez me gustó; pues la teoría de lógica que habíamos visto en clases anteriores me sirvió para ir más allá de simples silogismos hacia un problema con distintas proposiciones, donde es necesario hacer una clasificación y eliminar opciones que no sean lógicas.

Jueves 11 de Enero

Esta clase consistió en una revisión de una de las cuatro formas de conocer que existen dentro del diagrama de Teoría del Conocimiento: las emociones. Se habló acerca de qué es lo que causa una emoción, la manera en que el ser humano las puede manejar, y cómo se obtiene un conocimiento a partir de éstas.
Esta clase me pareció muy interesante, pues la emoción es una forma de conocer que no habíamos revisado en clases anteriores del curso; ésta fue la primer clase donde hablamos a detalle de la emoción. Antes de profundizar en la información que tengo acerca de la emoción, la consideraba la forma de conocer menos importante, pues depende de la persona en que está ocurriendo y por lo tanto es menos objetiva que la razón, forma de conocer que considero la más importante debido a que es aquella usada en las ciencias y se aplica en métodos sistemáticos para llegar a la verdad. No obstante, en esta clase valoré la importancia de la emoción; es ésta la que nos permite maravillarnos con algo y conocer más acerca de éste. En esta clase me di cuenta que las emociones resultan difíciles de controlar por el ser humano, pues es prácticamente inevitable la reacción emocional generada por la parte más primitiva del cerebro humano. De lo que se puede tener cierto control es de la manera de expresar dichas emociones y la reacción que se tiene por ellas, sin permitir que éstas dominen por completo el comportamiento de la persona. Con lo anterior establecí una relación con un concepto muy discutido últimamente en nuestra sociedad actual llamado inteligencia emocional, donde se recapitula la importancia que cobran las emociones y la manera en que son expresadas.

Jueves 18 de Enero

En esta clase cada quien llevó la piedra con su símbolo grabado en ella. Después empezamos a hablar acerca del área de conocimiento de las artes. Iniciamos con el arte prehistórico, analizando los motivos que se tenían para hacer arte. Después se habló del arte en general, y realizamos una actividad para establecer nuestro punto de vista acerca de ciertos postulados de cómo debe ser el arte.
Esta clase me gustó mucho, sobre todo en el momento que observamos la relación entre el arte que hacían los hombres prehistóricos en piedra y el símbolo que grabamos cada quien en nuestra parte. El momento donde especulamos qué podría pasar si las personas que habitarán en el futuro encontraran nuestras piedras me pareció interesante, pues la visión que ellos tengan depende del conocimiento acerca de nuestra cultura actual, así como su capacidad de relacionarlas con objetos. Sin embargo, si el símbolo es algo muy personal probablemente no hallarán un significado. Sucede de manera similar al momento donde nosotros vemos el arte de los hombres que vivían en la época prehistórica: algunos dibujos son muy representativos de las actividades que realizaban, como la caza; pero otros probablemente nunca podremos saber de qué se tratan, como aquellos petroglifos que tienen una apariencia extraña.
En cuanto a los postulados de cómo debe ser el arte, hubo ciertos en que evidentemente no estaba de acuerdo. El más notable fue el que decía que el arte debe reflejar temas actuales; no estoy de acuerdo debido a que yo opino que la elección del tema debe ser creativa y decidida por el artista; además decidir si es un tema actual depende de quien está realizando la obra; probablemente para él el tema elegido es actual pero para la sociedad donde vive no; esto permite también que la manera de hacer obras y considerarlas arte pueda ir evolucionando conforme pasa el tiempo.