21 de febrero- Decimoséptima sesión
La sesión trató sobre el área de conocimiento correspondiente a las matemáticas. La actividad consistió en definir lo que son axiomas y las implicaciones que tiene crear un sistema matemático propio. Incluso, para profundizar en lo anterior, la profesora nos propuso un par de axiomas cuyo carácter debíamos descifrar a partir de varios ejemplos referentes a como funcionaba éste. Finalmente, mis compañeros y yo creamos nuestros axiomas tomando como única que regla que 9 más 5 debía dar igual a 2.
Así, para el final de la clase había aprendido distintos conceptos acerca de cómo las matemáticas se desenvuelven dentro de sí mismas. Pude comprender que, de cierta forma, la evolución de esta área de conocimiento pudo verse influenciada parcialmente por quienes la usaron en un comienzo. A su vez, tras trabajar con los axiomas, considero ahora más que antes que, si las matemáticas no son totalmente inventadas, bien es muy posible que por lo menos una parte de éstas sí lo sea.
La clase de hoy me pareció bastante divertida. Nuestro trabajo para descubrir el sistema de los axiomas de nuestros compañeros y los de la profesora fue curiosa y dinámica; fue casi como jugar “adivinanzas matemáticas”. Disfruté tanto hacerlo, que por mi parte creé tres axiomas distintos, así como pude interpretar efectivamente los de los demás. De hecho, incluso cuando llegué a mi casa, continué la actividad con mi familia en un afán por distraerme con un tema tan interesante como tal. Por lo tanto, confieso que me gustaría mucho tener pronto una sesión similar. Finalmente, me atrevo a decir que ésta ha sido una de mis sesiones favoritas en la materia de Teoría del Conocimiento.
22 de febrero- Decimoctava sesión
Esta clase se enfocó en el estudio de la metodología que debemos seguir y los conceptos que debemos aplicar cuando escribimos un ensayo de Teoría del Conocimiento. Primeramente, la profesora nos repartió a mis compañeros y a mí un trabajo ajeno, el cual debíamos evaluar siguiendo los criterios correspondientes. Enseguida, se nos explicó la forma en que cada uno de éstos se califica, así como aquellos detalles que se necesitan tomar en cuenta en una tarea de esta índole.
Por ello, hoy aprendí conceptos fundamentales acerca de los ensayos para esta materia. Comprendí diversos consejos acerca de cómo ejemplificar, cómo denotar mi papel de actor de conocimiento, cómo ampliar los procesos de análisis y demás. A su vez, también llegué a formular nuevas ideas para tanto modificar los trabajos que ya he realizado, así como desarrollar los futuros.
En general, me agradó la clase. Las explicaciones de la profesora fueron realmente claras y nos ayudaron a ver nuestros ensayos de forma distinta, hecho que estoy seguro nos ayudará al momento de mejorar la calidad de éstos. Admito que ahora siento una gran curiosidad por conocer la calificación que obtuve en mi trabajo anterior y, por lo tanto, espero con interés la próxima sesión.
La sesión trató sobre el área de conocimiento correspondiente a las matemáticas. La actividad consistió en definir lo que son axiomas y las implicaciones que tiene crear un sistema matemático propio. Incluso, para profundizar en lo anterior, la profesora nos propuso un par de axiomas cuyo carácter debíamos descifrar a partir de varios ejemplos referentes a como funcionaba éste. Finalmente, mis compañeros y yo creamos nuestros axiomas tomando como única que regla que 9 más 5 debía dar igual a 2.
Así, para el final de la clase había aprendido distintos conceptos acerca de cómo las matemáticas se desenvuelven dentro de sí mismas. Pude comprender que, de cierta forma, la evolución de esta área de conocimiento pudo verse influenciada parcialmente por quienes la usaron en un comienzo. A su vez, tras trabajar con los axiomas, considero ahora más que antes que, si las matemáticas no son totalmente inventadas, bien es muy posible que por lo menos una parte de éstas sí lo sea.
La clase de hoy me pareció bastante divertida. Nuestro trabajo para descubrir el sistema de los axiomas de nuestros compañeros y los de la profesora fue curiosa y dinámica; fue casi como jugar “adivinanzas matemáticas”. Disfruté tanto hacerlo, que por mi parte creé tres axiomas distintos, así como pude interpretar efectivamente los de los demás. De hecho, incluso cuando llegué a mi casa, continué la actividad con mi familia en un afán por distraerme con un tema tan interesante como tal. Por lo tanto, confieso que me gustaría mucho tener pronto una sesión similar. Finalmente, me atrevo a decir que ésta ha sido una de mis sesiones favoritas en la materia de Teoría del Conocimiento.
22 de febrero- Decimoctava sesión
Esta clase se enfocó en el estudio de la metodología que debemos seguir y los conceptos que debemos aplicar cuando escribimos un ensayo de Teoría del Conocimiento. Primeramente, la profesora nos repartió a mis compañeros y a mí un trabajo ajeno, el cual debíamos evaluar siguiendo los criterios correspondientes. Enseguida, se nos explicó la forma en que cada uno de éstos se califica, así como aquellos detalles que se necesitan tomar en cuenta en una tarea de esta índole.
Por ello, hoy aprendí conceptos fundamentales acerca de los ensayos para esta materia. Comprendí diversos consejos acerca de cómo ejemplificar, cómo denotar mi papel de actor de conocimiento, cómo ampliar los procesos de análisis y demás. A su vez, también llegué a formular nuevas ideas para tanto modificar los trabajos que ya he realizado, así como desarrollar los futuros.
En general, me agradó la clase. Las explicaciones de la profesora fueron realmente claras y nos ayudaron a ver nuestros ensayos de forma distinta, hecho que estoy seguro nos ayudará al momento de mejorar la calidad de éstos. Admito que ahora siento una gran curiosidad por conocer la calificación que obtuve en mi trabajo anterior y, por lo tanto, espero con interés la próxima sesión.
1 comentario:
Qué padre que te gustó la clase de las adivinanzas matemáticas, hay varios libros de acertijos de este tipo. Debo confesar que yo tengo que hacerlos muy sencillos en clase porque luego yo misma no encuentro la solución, je.
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