Bitácora 30, 31 de Enero y 1 de Feb

30/Enero/2007 – En la sesión de hoy se escogió uno de los títulos para ensayo de los exámenes de mayo del 2005 para analizar todos los aspectos epistemológicos que contenía. La finalidad de esta clase era practicar el proceso de análisis de un título para irnos acostumbrando y aplicar el método con el título para nuestro ensayo. Ir haciendo la estructura de las áreas de conocimiento que se ven involucradas con el tema, la metodología del argumento y el contra-argumento, que no se trata de llegar a asegurar algo al final, sino de verlo desde diferentes perspectivas y considerando todas las variables. Esto lo fuimos aprendiendo al discutir sobre la influencia de la cultura en las matemáticas, considerando las diferentes costumbres, diferentes sistemas numéricos que se han usado, etc. Es decir, que también aprendimos cosas de la cultura al practicar el análisis en ese título. Después de aprender esto, voy a tomar mucho más en cuenta la primera fase que es lo más importante, establecer los problemas de conocimiento.

31/Enero/2007 – Pues empezamos analizando la frase “El arte trastorna, la ciencia tranquiliza.” que la maestra escribió en el pizarrón por equipos. Unos estaban en contra de la primer parte y otros a favor, otros en contra de la segunda parte y otros a favor. Así, cada grupo estableció sus argumentos para defender su punto y empezamos entre todos a compartir estas ideas. Se habló de cómo la emoción puede influir en esas dos áreas: el arte y la ciencia. Diferentes factores emocionales que pueden alterar la forma de pensar de las personas, en cómo reaccionar ante algún descubrimiento o en cómo plasmar artísticamente un sentimiento. Una idea que me gustó fue que la emoción se puede considerar como la causa del arte y el producto de la ciencia, es decir que en las dos tiene influencia pero de diferente manera. También se dijo que en realidad qué es la ciencia si las condiciones para lo que se establece casi nunca están 100% adecuadas. El arte depende de muchas cosas, cómo lo ves. En conclusión todo es relativo, dudamos de la existencia de las cosas.

1/Febrero/2006 – En la sesión de hoy se planteó una actividad que se me hizo interesante y divertida. Se hicieron dos grupos diferentes y se le dio a cada uno una lista de costumbres que pertenecen a cierta cultura (inventada). De ahí cada grupo fue aprendiendo sobre su cultura, contestamos unas preguntas que definían más aspectos de las costumbres o características de las personas de ese pueblo, que fueran congruentes con las que ya venían establecidas. En el equipo platicamos de cómo teníamos que actuar, lo más importante que son los valores de las personas dentro de esa cultura y sus prioridades. Fuimos de los ejemplos a lo esencial; de las costumbres que nos dieron sacamos una conclusión de los valores de esa sociedad, como el código de esa cultura. Después pasamos a ensayar algo de nuestras costumbres pero no puedo decir para que quede todavía en secreto. Hasta la siguiente clase va a ser lo interesante de presentarnos con la otra cultura que parece que es diferente y empezar a interactuar con ellos, cada quien asumiendo el papel de su equipo. De toda esta actividad me imagino que vamos a empezar a cuestionar aspectos aplicados a nuestra sociedad real, patrones que seguimos, cosas que hacemos sin pensar ya, jerarquías establecidas, prioridades que tenemos, etc.