Entradas 13, 14 y 15 de Febrero

Martes 13 de Febrero

Esta clase consistió en la culminación del tema de la cultura, estudiado en clases anteriores mediante la representación de culturas y análisis de sus componentes. Comenzó con una breve revisión de una lectura acerca de los Papalagi, un grupo étnico que por su complejidad y cantidad de elementos podría ser considerado formalmente una cultura. Posteriormente, realizamos un cuestionario de autoconocimiento, para percatarnos de qué es lo que consideramos socialmente correcto y cuál es nuestro concepto de la belleza. Finalizamos la clase resumiendo las implicaciones de la cultura y evaluando la medida en que ésta modifica al individuo.
Esta clase me pareció fundamental para entender cómo funciona una cultura. La lectura acerca de los Papalagi resultó de utilidad en cuanto al estudio de culturas que generalmente no se toman en cuenta. Ligado a esto se pueden hallar cuestiones antropológicas como el concepto de los unos y los otros; lo que generalmente es estudiado es el hombre blanco, occidental y de religión católica; por ende despreciando todo lo que no se ubique en este rango. En cuanto al cuestionario, me gustó debido a que, incluso entre mis compañeros, hubo diferencias en las consideraciones de lo apropiado dentro de nuestra sociedad, o bien en lo que estaríamos dispuestos a defender. Partiendo de esta proposición, me fue posible determinar cómo influye la cultura en cada persona. Desde mi propio punto de vista particular, estamos en un inicio totalmente subordinados por la cultura, pues es así como se va formando una opinión acerca de las situaciones, además que la ética y reglas de comportamiento varían según la cultura. Lo anterior fue de utilidad para comprender por qué en repetidas ocasiones se presentan dificultades en la interacción entre culturas. Considero también que, a pesar de las limitaciones, el individuo como actor de conocimiento debe considerar la diversidad cultural como un medio para ampliar su visión global.

Miércoles 14 de Febrero

En esta clase se inició el estudio del área de conocimiento de la historia, con un hecho específico que se podría considerar como histórico: la llegada del hombre a la Luna en 1969. A partir de la observación de videos, se discutió si este hecho fue verdad o no, y cómo se puede saber. Así, la clase tomó un rumbo hacia el análisis de los métodos usados por la historia para estudiar los hechos, considerando la información que se tiene acerca de éstos y el manejo de fuentes. Asimismo, se evaluó otro suceso que causa polémica actualmente, los atentados terroristas en Estados Unidos el 11 de Septiembre del 2001.
A través de la discusión grupal y la consideración de distintos puntos de vista acerca de ambos sucesos estudiados, me di cuenta que realmente resulta un problema para la historia saber si un hecho resulta verídico. El primer obstáculo es la obtención de la información, pues al estudiar el pasado el historiador tiene que encontrar distintas fuentes de autores que vivieron en la época de los hechos. De aquí es posible deducir que la prueba de correspondencia no se emplea en la historia, pues las personas por sí mismas, salvo en ocasiones especiales o en sucesos recientes, podrán observar los hechos y asegurarse que sucedieron. Otro problema que se presenta son los intereses de las personas que escriben la historia; como lo es la obtención de dinero, la exaltación del patriotismo y orgullo nacional, o intereses políticos. Por lo tanto, al estudiar las versiones de un hecho histórico en distintas culturas evidentemente serán diferentes; asimismo lo serán los puntos de vista de quienes ganaron y quienes perdieron en un suceso. Esta clase me sirvió para desarrollar una visión más crítica acerca de la historia, y considerar la posibilidad de evaluar una diversidad de fuentes, aunque sean diferentes o contradictorias entre ellas.

Jueves 15 de Febrero

En esta clase se realizó la última de las presentaciones de Teoría del Conocimiento expuestas a lo largo del inicio de este semestre; la cual perteneció al área de conocimiento de las matemáticas. El tema central de la presentación consistió en el análisis de la aritmética, evaluar si ésta es resultado de un descubrimiento o es una invención. La presentación se llevó a manera de simulación de una cátedra, mediante la asignación de roles a cada uno de las personas que la realizaron. Al final se formularon preguntas y se hizo una pequeña discusión acerca de los contenidos de dicha presentación.
La presentación me pareció interesante en su totalidad, pues logra buscar el entendimiento de conceptos abstractos como los números imaginarios, al discutir la medida en que éstos tienen una utilidad. Siguiendo este modelo, se llegó a una distinción entre la realidad de las matemáticas dentro de ésta como área de conocimiento, y la realidad de las personas, aplicable en la vida diaria. Cabe destacar que esto causó polémica al finalizar la presentación, pues es necesario tener claro qué implica usar la realidad como término; hubo distinción entre la realidad tangible y aquella que no se puede percibir, pero no por ello deja de ser realidad; por lo tanto, se consideró una posibilidad que conceptos matemáticos como los números imaginarios podrían ser aplicables en la realidad. Con lo anterior, referente a la concepción de la realidad, va implícita la forma de conocer de percepción. No obstante, también se consideraron otras formas de conocer, como lo es el lenguaje; de aquí surgió el lenguaje matemático y el modo en que cambia conforme a la cultura. Considero que el equipo hizo una integración asertiva de todos los elementos anteriormente mencionados, en conjunto con las implicaciones que traen consigo el estudio de las matemáticas.