Entradas 17 y 19 de Septiembre

Lunes 17 de Septiembre

En esta clase se continuó con el título acerca de establecer las diferencias entre saber nadar, conocer un amigo, un hecho histórico y una teoría científica. Esta vez, para aumentar nuestra comprensión sobre los conceptos anteriores, la actividad consistió en elaborar una manera mediante la cual sería posible explicar a una especie diferente a la de los humanos lo anterior. Así, nos dividimos en 3 equipos; cada quien sería el encargado de exponer uno de los elementos anteriores. En la clase de hoy, el equipo que presentó fue el de conocer a un amigo; éstos establecieron una clasificación para lograr explicar cómo se realiza el proceso anterior.
Me pareció interesante la estructura que se le dio a un proceso que, cotidianamente, no me pongo a analizar: la manera en que un contacto interpersonal sufre distintas transformaciones para convertirse en amistad. Los niveles que se establecieron indican una manera organizada de relacionar lo anterior con las formas de conocer, la manera en que todas éstas son influyentes y resultan de utilidad en las relaciones humanas. Así, mediante este método se puede explicar a alguien que no ha tenido la experiencia de una relación similar a las que sostienen los seres humanos, y permite esclarecer el proceso intrínseco para realizarlo. No obstante, la categorización de las formas de conocer y su orden implica que el análisis se torne más conceptual que real; pues no siempre se dan en cierto orden y de manera independiente, sino que se conjugan para constituir un conjunto donde las formas de conocer interactúan entre ellas y permiten llegar al conocimiento de un amigo.

Miércoles 19 de Septiembre

En esta sesión, el equipo anterior expuso sus conclusiones generales acerca del tema. Posteriormente, mi equipo se encargó de desarrollar el tema de saber nadar. Para hacerlo, se partió del ejemplo específico de cómo una persona aprende a nadar; de ahí fue posible hacer conjeturas y generalizaciones para establecer una relación con el saber una amplia gama de cosas. Asimismo, establecimos una diferenciación entre saber y conocer, consideradas desde la perspectiva que se necesita poner en práctica los conocimientos teóricos para saber algo; por su parte, conocer puede constituir solamente una base teórica.
Considero que la actividad se desarrolló de manera satisfactoria. Uno de los aspectos en los que más se me dificulta el análisis es en la manera en que llegamos a un conocimiento, pues ésta dependerá de la naturaleza del conocimiento como tal. Así, se tuvo que retomar este concepto para realizar la explicación; lo cual permitiría, finalmente, lograr un entendimiento pleno de cómo se llega a la verdad. Por otra parte, las conclusiones a las que se llegó sobre conocer y saber es que, aunque ambas pueden presentarse al mismo tiempo, no es imprescindible tener una de éstas para establecer la otra. Asimismo, fue difícil determinar cuál va primero: por ejemplo, al saber manejar generalmente se estudia primero el conocimiento teórico y luego ya se pone en práctica; no obstante, resulta paradójico que muchas ocasiones se pongan en práctica las cosas sin conocer siquiera la manera en que se deberían de hacer; tal es el caso de un bebé que logra nadar cuando acaba de nacer. De aquí se derivaron otros conceptos que convergen también al conocimiento, como lo son los miedos: estos funcionan como un estímulo que permite conocer de manera relativamente rápida.